运用信息技术优化美术课堂(2)

三、 广泛运用多媒体课件引发学生的兴趣

网络的出现，电脑、多媒体视听设备成了课堂教学中的标配，多媒体教学课件的制作与运用，使得教学活动变得更加的开放，让学生客观、全面地了解到新的知识，了解自己的兴趣爱好。

在信息技术环境下，多媒体等现代教学设备的广泛运用，各种现代信息技术与教学实践活动实现了紧密的联系。在美术课的教学中，老师可以利用计算机、网络的特点进行课程设计，使课堂教学形象直观，增加美术教学的趣味性、互动性和丰富性，提高学生学习兴趣。例如采用假象游览的形式，通过图文、视频的美景，配上娓娓道来的音乐和解说，抓住学生的视听感受，陶冶学生的情操。在希沃白板软件里有游戏互动，制作课件时，可以把一些问题做成小游戏或者竞赛，增加学生的参与度和兴趣，学生注意力集中，情绪也很高涨，轻松愉悦的气氛中，课堂上提出的问题就得到了有效解决。

多媒体课件的运用，从真正意义上提高了与学生相关的各种美术教育知识，为学生的发展提供了基础，使得学生更有机会成为有个性、有思想、有活力、有创新能力的人。

四、 运用网络平台进行课后延伸增强学生的交流能力以及合作学习的能力

计算机、网络交流互动便捷，不同地区的学生可以同时共享某一信息，从而打破了因时间、空间间隔而引起的传播障碍，为美术教学的互动和延伸提供了可能。比如QQ群，在这个平台上，学生和教师能够就某一美术话题进行平等的讨论，并可以把美术作品上传到该平台上与大家分享和讨论。此外，微信、E-mail、微博、抖音等网络平台和媒介，也为美术教学和交流提供了多样的选择。

另外，由于在课外的网络学习中，教师不再是知识的唯一传授者，学生可以根据自己学习的需要，向家长、同学或网上其他网民请教，汲取网络中其他网民的思想和文化精华，他们甚至可以通过网络和美术家进行直接交谈。美术教师应采用鼓励的态度，在美术学习的过程中，采取表演、戏剧、座谈会、访谈、问卷调查等形式，让学生参与创设课堂情境，激发学生的创新意识，也使学生的交际、交流及合作学习的能力也得到了锻炼。

五、 利用网络反馈形成多元评价方式

通过电脑网络的转播，丰富多彩的作业效果可以在电脑屏幕上得到及时显现，方便师生进行作业交流、点评与展示，形象直观的交互式学习环境极大地激发了学生学习美术的兴趣。网络平等的网状结构使得教师和学生在网上的地位趋于平等，师生都可以针对美术作品在网上平等地发表自己的观点。

利用网络反馈，可以打破传统教学中教师单向的评价方式，充分实行自评和他评相结合的多元评价方式(包括：学生自己、教师、其他学生、家长以及世界范围内所有关注此作品的网民)，评价的标准更加多元化。学生在关注自己作品的同时，也开始关注其他人，有利于形成全面开放的思维方式。比如在前几年，我利用课下制作小短片，把孩子们在课堂上动手制作的过程和完成作品拍摄下来，利用视频编辑软件把图片和录像做成小视频，插入音乐、动画效果等，反馈作品时一边播放一边进行评价，每个学生都能看到自己在课堂上的样子，会觉得自己得到了关注，从而对美术课更加有兴趣。随着科技进步，现在有了更便捷的方式，学校教室里装了希沃白板，电脑装有希沃软件，在手机上下载希沃授课助手，用镜像投屏随时可以用手机拍下学生的作品，利用学校无线网络投屏到大屏幕。也可以随时走下讲台拍摄学生作品，实时投屏到电脑屏幕，用采访的方式请学生评价自己和他人的作品，时时关注学生作业，及时反馈，更能照顾到所有学生。课后，还可以把图片和短片发在微信或QQ家长群以及在家长会上播放，让家长了解学生在美术课堂上的活动和表现，让家长了解孩子们的美术课堂，支持孩子大胆创作。

六、 结语

现代化信息技术与美术课堂的有机结合，需要我们一线教师话巧心思去研究去探索，不仅仅是传统的“传道、授业、解惑”，需要紧跟时代的步伐，更要合理运用现代化教学媒体技术为美术教学服务，营造创新课堂氛围。更新教育思想和内容，在新的教育体制中跨进现代教育的行列，巧妙地运用信息技术，让学生通过绘画及其他各种创造性活动，乐于探索，敢于创新，提高学生的审美能力和美术修养。

温晓丽，安徽省合肥市，合肥市琥珀名城小学。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0225/745.html