互联网背景下动物医学专业创新创业教育探讨(2)

3.3 针对高校动物医学课程体系进行优化建设

将学生创业素质和能力纳入到动物医学专业人才培养目标和课堂教学中，教师在讲授动物医学专业课程中宣讲创业知识，侧重创业知识、专业技能知识、经营管理知识，结合经典案例。同时还可结合“互联网+”开设相关专业知识、创业的网络课堂，丰富和提高学生创新创业能力和实践[6]。

3.4 做好相关专业教师队伍的优化管理

创新创业教育与传统教育存在较大差距，特别是在与“互联网+”相结合后，大多数传统教师达不到创新创业教育的要求，这就需要学校根据相关专业的创新创业需求以及动物医学专业制定的创新创业师资发展规划，对教师进行专职培养。必须通过专业与创新师资力量的结合来提升教师队伍的教学效果，要从具有创业教育理论能力的教育专家中选取能够将创业知识浅显易懂地教授给学生的学者，同时也要邀请具有创业经验、对动物医学行业有清晰认识的企业家加入到创业教师的队伍中来，即做到校内教师走出去、校外专家引进来。同时，通过校企结合、合作培养的方式，利用“互联网+”的优化模式将畜牧行业的专业知识教育与职业技能教育、创业能力教育融合，为学生探索更加宽广的发展之路[7-8]。

3.5 高校要对创新奖励机制进行完善

在很多高校中已经建立了创新与创业奖励机制，但是由于动物医学行业的特殊性，该专业的学生更关注专业技能学习，而在创新方面重视程度不够。在融入了“互联网+”模式后，高校要将互联网技术与学生创新与创业活动结合起来，积极帮助学生进行项目推广与专业技能沟通[9]，并将学生的创新成果作为奖学金评比以及硕士报送等多种评选工作中的重要指标，推动学生积极进行创新与创业探索，尤其是一些具有较强可操作性的创业项目，可以为学生提供一定的资金支持，激发专业内部学生创新的热情[10-11]。

4 结语

当前很多重视职业能力的高等学校院系都在积极利用“互联网+”模式进行学生教育，而创新创业教育是动物医学专业学生在职业生涯中较为重要的教育管理内容。将“互联网+”技术与当前动物医学专业的创新创业教育融合能够为我国动物医学专业学生的创新教学探索出新路径，通过互联网技术的应用不仅能够优化教学方式、提升教学效果，同时还能够通过互联网技术应用为学生创新创业提供路径与宣传渠道，提升学生创新与创业成功的几率。在我国全民创新的大背景下，通过互联网技术推动各专业教学领域的创新与发展是时代的要求，也是学生前途优化的必然选择。

[1]石浪涛，吴佳新.畜牧兽医专业校内创业型实训基地建设研究[J].广东畜牧兽医科技，2016，41（1）：47-49.

[2]苏杰，石莉莉，张利华，等.“互联网+”背景下畜牧兽医专业创新创业教育的研究[J].南方农机，2017，48（9）：123.

[3]杨成林，龙梦晴，曾珠，等.执业兽医制度下动物医学类人才培养模式探讨[J].中国畜牧兽医文摘，2016，32（8）：234.

[4]苏杰，徐郑美，赵铁丰.“互联网+”背景下畜牧兽医专业创新创业教育的研究[J].经贸实践，2016（7）：211.

[5]解胜男，王宏娟，贺文琦.动物医学专业创新创业教学体系构建[J].黑龙江畜牧兽医，2018（19）：223-224.

[6]刘素贞，赵燕，叶尧.基于职场能力培养的畜牧兽医专业学习情境创设[J].黑龙江畜牧兽医，2012（12）：33-34.

[7]柏文静.畜牧兽医专业创业实践教育体系分析[J].黑龙江畜牧兽医，2018（6）：226-228.

[8]解胜男，王宏娟，李赫，等.动物医学专业“嵌入式”校企合作培养模式的实践研究[J].才智，2018，15（15）：36.

[9]杨利江，陈晓梅.畜牧兽医专业大学生创新创业教育实践课程构建[J].中国兽医杂志，2018，54（5）：124-126.

[10]李林，何剑斌，董婧，等.动物科学与医学专业创新创业教学体系思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2016，18（6）：725-728.

[11]杨旭.“互联网+”背景下的大学生创新创业教育模式探究[C]//辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文三等奖论文集.沈阳：辽宁省高等教育学会，辽宁省高等教育学会，2017.

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0523/850.html