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儿童美术教育的核心理念是什么?(2)
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摘要:三、问题:【孩子什么样的画是好画?】 回答:画面专业与情感语言螺旋递进 孩子的画,如果用好不好的字眼来形容,你就会已经掉到狭隘里了,因为画
三、问题:【孩子什么样的画是好画?】
回答:画面专业与情感语言螺旋递进
孩子的画,如果用好不好的字眼来形容,你就会已经掉到狭隘里了,因为画本身就是艺术,艺术的标准本来就多元,再加上是孩子创作的画,属于素质教育的范畴,如果要将孩子的画量化出个好坏标准来,那就意味着你要制定素质教育标准,想想这是多么艰难的事情,大家试想一下是不是这个道理呢?可能有的家长会提出质疑,比如说有的孩子画的就是好啊,我们再仔细琢磨家长这句话就可以推理出以下理由:孩子的颜色非常鲜艳(好看啊),孩子的造型画的非常准确(好像啊),孩子的画面非常的工整(好干净啊),孩子的这幅画线条多么的流畅(好熟练啊)等等,我们想想这些,都是一个一个孤立的点,这些点无意识的成为家长(成人)的评判标准,因为成人看画很容易带着偏专业的思路去理解,很少有家长去夸一副画面乱乱的画,也很少有家长去夸一副画面脏兮兮的画,也很少见到家长夸一幅画面颜色是灰糊糊的画面,这是为什么?因为家长用成人审美标准认为乱、脏、灰都不美,可是我们家长再往深入里想,假如孩子画的乱乱的是要表达龙卷风席卷了大地,画的脏兮兮的其实他(她)就像直观的表达垃圾场,满画面的灰色万一是今天孩子在幼儿园受了委屈心里不高兴,认为这个世界充满了灰灰的感觉呢?我们会忽然发现,哦,对,我们又以我们所理解的要求来衡量孩子了,罗曼罗兰说过:“艺术的伟大意义,基本上在于它能显示人的真正感情,内心生活的奥秘和热情的世界”。列夫托尔斯泰也曾表达过:“艺术不是技艺,而是艺术家所体验的感情的传达”。这里不是说技艺不重要,而是说在尊重孩子掌握技艺,扎实专业,夯实内功的基础上,才能更好的释放和掌控情感,情感传递的越真挚,形成的共鸣越高,要求的技艺和专业也就更强,不断良性发展,孩子们画画便会形成“螺旋递进”。
四、问题:【画出一张好画需要具备什么?】
回答:知识传授和生活自悟相互助益
长期在一线教学岗位上,就会发现如今的孩子们异常的聪明,他们的知识量上开阔,另外,孩子们的课外班越来越多,英语、钢琴、美术基本上都是必学的,因为这三者训练的都是人的最关键的三个部位:嘴巴、耳朵、眼睛。除了这三者以外,有很多孩子们还学轮滑、跆拳道、围棋、小提琴、泥塑、冰球等等。不难想到,现在孩子们的知识量比起家长(或是老师)的童年来,应该丰富不知多少倍。有时候想,这些高知识含量和高素质的孩子们将来成为中国社会的中坚力量时,我们国家是多么温存睿智,这就需要我们的孩子们在儿童美术的学习中,理解美,感受美,实践美。在我们充满希望的同时,也要认识到不足,孩子们虽然在高高的知识量上,但缺乏更多的经历,比如说“挫折性”,真正的生存力,面对困难的逆商力等等。孩子们学到的不仅仅是一张画,一个知识点,更应该是通过画画,通过艺术,理解普通世界中的最核心的部分,比如爱和美好,当然在缩小的范畴上也可以把它理解为人格教育,就像电影《灰姑娘》中妈妈在去世的时候和灰姑娘说的:“坚强、勇敢、仁慈、善良”。这也是我们老师引导孩子画画,或是家长在读孩子的画面时,需要告诉孩子们艺术反映的终极。为了更直观的阐释其重要性,我们回顾一下我们的成长,来说明这个问题,比如拿我来做个范例,我是80后,是一位儿童美术老师,我有孩子,也是名家长,我因为职业关系又通过和大量家长接触,发现现在孩子的的家长们大多也都是70-80后。我们这代70-80后的父母们又大多是50后,因为时代背景及种种原因,我们的父母的经历很多,受正规教育不完整,知识结构体系存在欠缺。我们这些80后成长的比较顺利,知识结构没有断层,受过完整的教育,虽然80后大多数也是独生子女,但是碍于受过苦的老一辈们的谆谆教导,再加上我们成长在社会大起大革的过程中,眼睛和思想都开始经历的深刻和成熟了。而现在我们的孩子们,经历在父母丰厚坚实的物质基础上和溺爱上,仿佛少了些什么?少的或许就是那些经历,那些挫折,那些纠结,迷茫,甚至反复,也可以理解为那些“苦难”吧。而这些,并不是知识能完全给予的,家长读孩子的画或是老师引导孩子画画,不仅仅是美术本身,更是美的外延,美的深厚生活积淀,在掌握知识的基础上,用艺术再现生活的真实,知识传授和生活自悟相互助益,或许能更符合一张好画吧。
文章来源:《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/zonghexinwen/2021/0613/865.html