浅谈美术馆的美育功能以浙江美术馆为例(2)

2美术馆教育对学生的影响——以浙江省美术馆“万羽千言”展为例

2.1 现场观察，激发好奇心

美术馆教育是以学生为主体开展的，学生在馆内可以自由地欣赏艺术作品，比起坐在教室里的教学更加有趣味、更有参与感。美术馆美育可以说是学校美术教育的拓展和补充，是校外美术教育的重要场所。“美术馆里内容丰富，学生身处其中既可一览历史长河如何海纳百川，又可如鉴史明镜观测古今，还可了解民族文化发展脉络。总体而言不论从文化知识还是艺术品鉴，学生都能从中吸取精华，灌溉自己，使自己得到更好的成长和发展。”[3]美术馆以更加直观的方式展示艺术作品，让学生与作品之间现场对话，激发学生参与性和主动性。如2019年8月在浙江美术馆举办的“纸上谈缤——中华纸文化当代艺术展”中，围绕“纸”这一大众熟知的中国传统文化介质，深入阐释“纸文化”在推进中华文明千年发展中的共生经验，洞察传承意蕴，增强民族自信。和“纸文化”相关的作品布满了一楼层的展厅，其中给我留下深刻印象是2号厅的“万羽千言”作品(图1)。该作品从屋顶向半空悬挂了数千万只红色千纸鹤，与背景的白墙形成了鲜明的对比，场面十分震撼。学生在进入展厅的时候，会被这个艺术作品深深吸引，跑到作品面前观察时，会心生疑问：这个千纸鹤也叫艺术？此时，老师应该必要地讲述下这个作品的创作过程，告诉学生艺术家是想用千万只千纸鹤来表述自己的心情和愿望。在该展里，千纸鹤已然成为艺术家风格的一种代表。学生以“主角”的身份走进展厅，先在现场观察，再提出疑问，然后老师讲解辅助学生理解，最后学生得到解答。这是一个学生主动性思考和探索的过程，它比起老师在教室里讲图片的课有趣的多，更能抓住学生的眼球。在馆内，学生的眼界被拓展，让他们真真切切地感受到艺术的多样性，使他们学会转变思维、欣赏作品的呈现方式和用心地去感受作品的美。学生站在作品前，近距离观察它的形状、大小、整体等，发挥想象力，思考这个作品为什么要用这么多大红色的千纸鹤，而不是用五颜六色的纸呢？作品想表达的心情？深入其中用心感受，感受作品的生命力，感受它们营造的艺术氛围，这些都是美术馆特有的美育优势。

图1“万羽千言”

2.2 动手制作，提升参与度和主动性

据了解，这个白色高台上千纸鹤大多是参观者自己折完放上的。在离作品的不远处设有一个服务桌，桌子上贴有折千纸鹤的步骤。参观者可以拿起桌子上免费的红纸，然后跟着步骤折千纸鹤，有些人在折完后会在千纸鹤上写上字，代表自己的心愿能实现。在这一环节中，老师带着观众一起体验折纸的乐趣，感受“纸文化”的魅力，使观众都能够参与其中，引发观众与作品之间的共鸣。观众折完的千纸鹤，可以自主选择，是由老师还是自己放到台子上。这过程中，观众体验了动手制作的快乐，感受到了艺术的真谛。从现场观察，这个全民参与互动的“万羽千言”大型公众折纸活动，不论在学生人群，还是在社会人群中，都得到观众的喜爱和追捧。这类活动可以激发观众的兴趣，引发他们想一探究竟的心境，增加自己的参与感和自信心。在传统人们所熟知的“纸文化”中做功夫，创作出新的生命力或新定义，这一改通常人们对纸的印象，打开了人们的固有思维，感叹道：原来纸还可以这么玩。

3美术馆教育给教师的启示

随着时代发展，艺术已渐渐走出“金字塔尖”以及艺术的传播方式不断扩展，艺术进入了人们的平常生活，人们随时随地地接受艺术的熏陶。“美术馆艺术教育的优势在于美术馆资源具有展示、解说和体验功能。”[4]与此相对应，我国美术馆面向所有大众，为他们服务，开展形式多样的艺术普及教育活动，打破了以往人们对美术馆“象牙塔”的观念，现如今得到了人们的认可和喜爱。

被誉为“教育思想的泰斗”的苏霍姆林斯基，他曾说过“不能使学生参与是教师最大的过失”。换句话说，教师在教学活动中应该做好角色的转换，要以学生为本，担负好一个指路灯的角色，鼓励学生主动地参与到学习活动中，为学生服务，指引学生的前进方向。而美术馆的存在为教师提供了一个配置不错的教学平台，它营造出艺术熏陶的环境，调动学生多感官互动的能力，激发学生的主动性和参与性。随着艺术种类日渐多样化，愈来愈多的互动式作品展现在大众眼前。教师可以抓住美术馆的优势，利用体验沉浸式学习方式，鼓励学生自主地去探寻艺术之美，提高学生的艺术审美修养等。

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/qikandaodu/2021/0324/793.html