英国小学:美术教育无处不在

二年级历史主题《伦敦大火》的作业

前年，我有幸成为浙江省教育厅组织的，省小学骨干教师团赴英国培训班中的一员，在曼彻斯特和伦敦度过了难忘的21天培训学习。本次培训主要是学习借鉴国外小学教育教学在轻负担高质量方面的成功经验，提高小学教育质量，全面推进素质教育。在英国，我们聆听了英国基础教育体系、教育改革、全科教学等的讲座，学习分析了英国学校的领导力、快乐教学法、考试评估等制度，我们还参观访问了10所不同区域不同条件的小学和1所私立中学，亲临他们的课堂教学，真是大开眼界。

英国的小学，实行的是全科主题式教学，即由一位老师教授所有的学科，(除专业性极强的音乐和体育由专门的外聘老师来教)全科教学不同于国内的包班制教学，因为包班制的实质还是分科教学。英国的教育专家认为:全科教学符合人类的认知规律，能够提高儿童的学习兴趣，能够培养儿童研究问题的能力，能够发挥孩子的潜能;缺点就是教师知识的局限。英国法律规定，小学班级人数不能超过30人，一般还配有助教。

目前英国小学在课程设置上有艺术和设计课，这个艺术设计课的实施同样围绕主题教学。因此我们可以理解为在英国小学没有我们国内专门设置的美术课，但是，我们却看到了美术教育无处不在。

/ 美术作业穿插在

每个主题教学中 /

我在英国一个小学走廊拍到了一张照片，好像在表现一场通天的大火，这是一堂二年级历史主题《伦敦大火》的作业:人们推着手推车从火场逃生，离开伦敦，往乡村逃去(译文)。伦敦大火，发生于1666年9月2日-5日，是英国伦敦历史上最严重的一次火灾，大火蔓延到伦敦80%的城区，烧毁了间房屋、87座教堂、47个办公厅，还烧掉了圣保罗大教堂。孩子们表现的就是这样一场大火，用美术的形状和色彩，以剪贴的形式，完成了对这一历史事件的再现和思考。我想，经过这样的艺术表现，孩子们一定会记得历史上的那场大火，这种印象，一定比普通的背诵和理解来得更形象、更深刻!

又如，六年级《心脏》主题教学，认识心脏，老师让学生触摸、解剖真实的动物心脏，掌握心脏和血管的功能及分布等科学知识，学生在衣服上平面拼贴五脏六腑各个器官的大小形状位置，用泥巴塑心脏并上色，用布缝制爱心，还用点线面等表现有关爱心的设计招贴，最后形成一个研究报告。我们可以直接看到孩子们在造型表现，在设计应用，在综合探索，在欣赏评述。我们所倡导的四大领域，它都有，甚至更无缝衔接!

据了解，英国小学一个学期只上两个主题，而每个主题教学一定会有多个相应的美术创作， “教学进程缓慢，注重过程”是英式课堂的主体风格，教学形式以小组轮流教学为主，教学手段清一色“学生操作体验”。在孩子们有足够时间的动手操作中，他们能放慢脚步去慢慢体会知识的生成过程，去慢慢懂得怎样跟组内同学合作、分享、交流，去慢慢形成相关的技能和钻研的品质。

国外美术课堂

考察记

英国中学生的美术课更注重设计应用和创造能力的培养，而且大量用到了生活中的照片、广告纸作为创作的素材，如各种门窗的临摹和设计、各种昆虫图片的剪贴汇总后，设计了用蝴蝶的翅膀、鸭子的脚、瓢虫的身体等创造的一种动物并取名，有点异想天开的感觉。

/ 美术作品表现

形式丰富 /

我们参观的所有学校，每个学校的教室、走廊、多功能厅等场地都挂满了学生的美术作品，简直可以用“琳琅满目”这个词语来形容。这些作品应该就是学生在某一主题教学中所完成的作业，也有可能是他们在艺术周中完成的美术作品，我们看到了学生采用各种各样不同视觉形式和各种媒材进行表达和创作的作品，且富有视觉冲击力。英国教育强调人的平等，崇尚教育的自由和个性的培养，展示每一个孩子的每一次作业是他们的常态教学行为，直接体现的是对孩子的尊重。无论绘画还是手工，真正实现了每个孩子的作品都上墙，实现“让每面墙壁都说话”。

值得一提的是:“根据已有画面假想绘画未知画面”这样的作画方式在目前英国中小学绘画教学中的应用是非常常见和广泛的，我们在不同的学校都看到了这样的作业，我且叫它“给一半画另一半”吧!

文章来源：《美术教育研究》 网址: http://www.msjyyj.cn/zonghexinwen/2020/0720/400.html